Oft muss man das Rad nicht neu erfinden, sondern einfach mal zuhören, was unsere Sprache uns zu sagen hat: Unter ‚bilden‘ verstand man nämlich im 18. Jhd. das ‚Hervortreiben und Gestalt- annehmen des Seelischen bzw. eines inneren Kerns‘ eines als Fraktal des Göttlichen verstandenen Wesens, in dem die Potenziale eines einzigartigen Wesens bereits angelegt sind.…
Wer mal Springreiten gemacht hat, weiß, dass ein Pferd den Sprung verweigern kann, wenn der Reiter nicht in Beziehung geht und zielorientiert auf die Überwindung des Hindernisses ausgerichtet ist. Genauso ergeht es vielen Jugendlichen, die mit ihrer ‚Null-Bock-Haltung‘ bekunden, dass sie weder eine Beziehung zu ihren Lehrenden noch zu den verordneten Inhalten haben, folglich keinen…
Als ich meine Ausbildung als Montessori-Lehrerin begann und während meines Praktikums in jedem Klassenzimmer eine Bibliothek sah, blieb meiner Ausbilderin mein Erstaunen nicht unbemerkt. „Nun, damit unterscheiden wir uns von gängigen Schulen, die auf Tablets und Computer setzen. Wir sind nicht damit zufrieden, dass unsere Schüler geschriebene Texte verstehen und das erworbene Wissen gemäß ihrer…
Titelbild www.freepik.es Mit diesen Worten beschrieben die griechischen Philosophen den Lernprozess und die Quantenphilosophen würden heute sagen: „Ohne Bewusstsein, kein Lernen.“ Selbstverständlich bemühen sich unsere Lehrer, diesem Auftrag nachzukommen, doch ihre guten Absichten scheinen bei den Jugendlichen nicht immer angekommen zu sein, denn die typische Antwort von Schulabgängern lautet: „Nichts hat Sinn, die Schule und…
Der Lehrer entgegnete: “Verstanden zu werden gelingt nur, wenn der Sprecher sich für den Gesprächspartner und dessen Realitätsverständnis interessiert. Aber das geschieht ja für gewöhnlich nicht. Beobachte mal, wenn die Leute sich begegnen und sich angeregt unterhalten. In Wirklichkeit spricht jeder nur von sich selbst bzw. seiner Sichtweise der Dinge, wenn er sich zu den angebotenen Themen äußert. Es passiert selten, dass jemand erst einmal fragt, was der andere wirklich gemeint hat.“
Stress und fehlendes Sinnerleben in der Schule – immer mehr Schüler und Eltern klagen über Phänomene am Lernort Schule, die Viktor Frankl als negatives Zeitgeistdenken bezeichnete. Diese existenziellen Fehlhaltungen erklärte er mit dem Phänomen des Konformismus – tun sollen, was die anderen tun, dem des Totalitarismus – tun, was die anderen wollen, und dem Reduktionismus…
Wie viele unnötige Konflikte tragen wir miteinander aus, weil wir auf dem falschen Ohr hören, die Sichtweise des Gesprächspartners nicht wahrnehmen oder uns der gegenwärtigen Situation nicht wirklich bewusst sind ? Wie schnell können wir in negative Gedankenmuster abrutschen – und ärgern uns dann im Nachhinein darüber, wertvolle Zeit vertan zu haben, die bei einer…
Wenn wir unsere Zeit nicht für das Austragen von Konflikten, sondern für die Suche nach Lösungen benutzen wollen, wenn wir Brücken der Verständigung innerhalb der Bildungsgemeinschaft schaffen wollen, dann versuchen wir es doch mal mit Konzepten aus der Organisationspsychologie, nämlich der ‚Achtsamkeitskultur‘. Dieses Konzept entstand aus der Frage, wie Organisationen optimal auf Konflikte, Störungen und…
Beginnen wir mit einem Beispiel aus der Schule: Eines Tages kam unser Beratungslehrer besorgt auf mich zu, weil die Klasse mit Manuel, einem 14-jährigen Jungen, nicht zurechtkam: Ohne erkennbaren Grund wurde er plötzlich wütend, wobei er auch Schimpfwörter benutzte, was selbstverständlich die Empörung der Mitschüler und Lehrer hervorrief. Nichts half: weder gute Worte noch Strafandrohungen…
Ich möchte die Antwort sofort vorwegnehmen: Logotherapie sollte in der Pädagogik angewendet werden, weil sie die richtigen Fragen stellt und bei deren Beantwortung wegführend ist. Dies sind die Fragen nach dem Sinn unserer Existenz, nach dem Sinn des Lernens, denn, so Viktor Frankl: „In der Erkenntnis des Sinns verwirklicht sich der Mensch.“ Wenn wir hören,…